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Díaz y Castejón (2011) señalan esta dificultad al establecer turnos reflexivos de preguntas-respuestas, sin embargo, respaldan la idea de saber qué hacer para que las preguntas y las respuestas conduzcan a los objetivos perseguidos, dentro de la fundamentación de la enseñanza comprensiva del deporte.
En este contexto, las Bases Curriculares constituyen, el referente base para los establecimientos que deseen elaborar programas propios, y por lo tanto, no corresponde que éstas prescriban didácticas específicas que limiten la diversidad de enfoques educacionales que pueden expresarse en los establecimientos de nuestro país.